摘要
本文结合课程实例，探索了以职业岗位能力培养为本位、以课程考核评价的功能和制定原则为出发点、以学生为主体、以行为过程考核为主线，构建基于“行动导向”的课程考核评价体系，针对知识目标、技能目标和态度目标，融入学生自评、互评、教师评价等多元化的评价手段。在考核学生学习成效的同时，注重学生学习发展过程、学生的创新实践能力，使评价更科学、客观、公正。
出处
《文教资料》
2014年第11期133-134,共2页
基金
陕西省教育厅重点攻关项目:《高职土建类专业五大能力培养模式的研究与实践》项目编号:11GG20
