摘要
自《中小学教师专业标准(试行)》确立"学生为本"的基本教育理念后,我国基础教育领域掀起了新一轮"学生为本"的讨论。但在实际中,"学生为本"面临着教育管理科层化、培养目标错位、评价体系缺失、行政本位固化、教师地位虚化、教育环境失衡等困境。对此,学校管理应去科层化,教育教学要充分张扬学生个性,教育行政部门要大力创新评价体系、统合教育环境、着力落实教师地位、增投减量实施小班化教学。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2013年第11期63-66,共4页
Journal of The Chinese Society of Education
