把学习的主动权还给孩子
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2胡进.不同班额班级学生的学习负荷、压力及情感体验调查报告——以北京市义务教育阶段学生为研究视角[J].教育学术月刊,2012(12):41-44. 被引量：5
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3万成,汪丽萍.大学生心理负荷的种类、特征及其调控[J].教书育人（高教论坛）,2007,0(36):75-77.
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4孙恭恒.切实“减负”全面贯彻党的教育方针[J].中小学校长,2000(2):6-6.
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5苏丹.减负,意味着什么[J].中国石化教育,2000(3):8-8.
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6刘晓平,牛晓林.学习环境的未来发展趋向[J].教育与教学研究,2012,26(3):13-16. 被引量：1
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7李长庚,李泉,陈满英.关于中学生的学习倦怠前因变量的研究[J].教育探索,2010(4):144-145. 被引量：6
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8陈传锋,陈文辉,董国军,孙亚辉,林崇德.中学生课业负担过重：程度、原因与对策--基于全国中学生学习状况与课业负担的调查[J].中国教育学刊,2011(7):11-16. 被引量：47
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9滕敏,翟石磊.中日韩三国基础英语教育改革比较[J].教育评论,2016(7):154-157.
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