摘要
本研究以Gardner的态度/动机量表为测量工具,对安徽省某高校201名非英语专业一年级学生在态度与动机各要素上的基本情况作了定量考察。研究发现,受试者学习英语的愿望强烈,对英语学习的态度积极,但动机强度不高;受试者同时表现出强烈的融入型动机意向和工具型动机意向;动机强度、学习英语的愿望、对英语学习的态度、对外国语言的态度、工具型动机意向及对英语课堂的态度均与英语成绩显著相关,而语言使用焦虑与英语成绩呈显著负相关。
出处
《科技信息》
2013年第26期191-192,共2页
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