期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

高职动漫游戏专业工作室制教学模式被引量：4

原文传递

导出

摘要随着我国动漫游戏产业的不断发展和壮大，高职院校对动漫游戏相关专业人才培养也越来越重视。本文结合动漫游戏专业教学的需要，对课程设置、教学内容整合、教学模式设计等问题进行分析，对以学生为主体的工作室制教学模式进行了深入探索与实践。

作者邬厚民

机构地区广东省广州科技贸易职业学院

出处《教育信息技术》 2013年第6期56-58,共3页 Educational Information Technology

基金 2011年广州市软科学研究计划项目“广州市高技能创新型人才培养研究”(编号:2011J1300006)研究成果之一

关键词工作室制高职教育动漫游戏人才培养

分类号 J954-4 [艺术—电影电视艺术] G712 [文化科学—职业技术教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1兰克·惠特福特·包豪斯-BAUHAUS[M].北京:三联书店.2001(12).
2Cologne University of Applied Sciences. Cologne Game Lab[EB/OL]. [2013-4-1]. http://colognegamelab.de/index_eng.php.
3麦可思数据研究有限公司.广州科技贸易职业学院2011届毕业生社会需求与培养质量年度报告[R].广州,2012.

同被引文献16

1吕祯.刍议"工作室制”教学模式高职动漫设计专业的应用探讨[J]科海故事博览@科技探索,2013(04).
2邹羚.五年制高职动漫设计与制作专业人才培养模式创新研究[J].职业技术教育,2010,31(29):16-18. 被引量：8
3黄彬,杨奎,吴怡昕.基于工作室式的动漫设计专业教学研究与实践[J].美术大观,2011(4):192-192. 被引量：6
4许春艳.高职软件技术专业中学生项目开发社团建设探索[J].商场现代化,2012(20):249-249. 被引量：3
5庞松鹤.高职工作室制教学模式下师资队伍建设存在的问题及解决对策[J].高教论坛,2013(4):89-90. 被引量：7
6冯明兵.对高职“工作室化”教学模式几个关键问题的思考[J].教育与职业,2013(33):160-161. 被引量：19
7林跃明.基于工作室制的高职“绑定式”学习激励机制探索[J].美术大观,2013(10):131-131. 被引量：1
8刘博.“工作室制”下的艺术设计专业教学资料管理[J].美术大观,2013(10):137-137. 被引量：1
9韦修喜,廖衡.计算机专业“工作室制”项目化教学模式改革研究[J].考试周刊,2013(81):6-7. 被引量：2
10汪正刚.“工作室制”教学模式应用分析[J].辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院,2013(6):105-106. 被引量：5

引证文献4

1梁世磊.基于工作室的动漫设计专业教学研究与实践[J].美术教育研究,2014(2):90-90. 被引量：1
2徐薇,李孟宣.“工作室制”工学结合人才培养模式研究[J].科技资讯,2015,13(11):201-201. 被引量：4
3梁晓晓.“影视后期处理”课程“工作室”教学模式的实施探析[J].广西教育,2016,0(6):27-28. 被引量：1
4周向军.以真实任务为驱动的导师学长制工作室运行机制研究[J].职业,2017,0(22):26-28. 被引量：6

二级引证文献12

1王静丽."梯队式"工作室制人才培养模式研究与实践[J].包装世界,2020(5):85-86.
2盛夏.HEVC学院传媒类专业工作室制人才培养模式现状探析[J].人才资源开发,2016(18):246-247. 被引量：1
3汪洋.独立学院艺术设计专业“真题实做”实践教学改革的探索与研究[J].美与时代（创意）（上）,2018(8):124-126. 被引量：2
4张唯煜.“项目驱动＋工作室带动”在人才培养中的实践[J].发现,2018,0(25):123-123.
5焦宏旭.影视后期剪辑师需要了解的前中期工作[J].传媒论坛,2018,1(4):54-55.
6余辉.产品艺术设计专业“1353型”工作室制人才培养模式研究与实践[J].工业设计,2019,0(6):38-40. 被引量：6
7周向军.基于校企合作“导师学长工作室”培养高职学生工匠精神的路径研究——以高职院校数字媒体应用技术专业为例[J].职业,2020,0(6):65-67. 被引量：8
8桂佳.校企联动、生生互助的“导师-学长制”工作室模式探索[J].北京印刷学院学报,2021,29(S01):151-154. 被引量：3
9周向军.基于“导师学长制工作室集群”的信息类专业专创融合育人模式研究[J].广东教育（职教）,2022(9):13-15. 被引量：1
10杜志强.基于“工匠精神”的高职三产类专业人才培养路径与实践研究[J].企业改革与管理,2018(24):72-72. 被引量：2

1李慧.独立学院服饰设计工作室制教学模式探究[J].艺术科技,2014,27(6):334-334. 被引量：1
2罗敏.基于“红色之旅”项目驱动的《调酒与咖啡》工作室制人才培养机制探讨[J].文理导航,2016(10X).
3金英爱.织物设计人才培养教学模式探讨[J].装饰,2013(3):133-134. 被引量：1
4刘健.对高校开设“游戏”专业的探讨[J].大众软件,2001(8):109-114.
5刘罗仁.基于微课的翻转课堂教学模式设计[J].电子世界,2014(23):187-188. 被引量：1
6陈雪萍.提高游戏专业课堂教学质量的对策分析[J].海峡科学,2011(10):88-88.
7贾勇锋.以“旎莱雅”设计工作室为平台探索服装设计专业新模式[J].辽宁丝绸,2010(4):31-32.
8吕慧.服装设计教学中设计与工艺结合的教学模式探讨[J].纺织科技进展,2011(4):84-87. 被引量：8
9廖小丽.“项目+工作室”——服装设计专业工学结合人才培养模式[J].艺术科技,2014,27(4):17-18.
10任九州.小品级游戏深海之歌与Inside[J].电脑爱好者,2016,0(16):97-97.

教育信息技术

2013年第6期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部