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特教学校课堂教学中的挫折教育

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摘要当前许多教育工作者，在平时的教育教学中，越来越多地使用赏识教育，不停地给学生表扬的话语，期望以此来激发学生的学习积极性与兴趣，这些都是符合学生心理发展规律的。然而，赏识教育并不是万能的，并不是每个阶段、任何时候都适合的。

作者王春霞

机构地区上海市普陀区甘霖初级职业技术学校

出处《大众心理学》 2013年第4期16-17,共2页 Popular Psychology

关键词挫折教育课堂教学特教学校心理发展规律赏识教育教育工作者学习积极性教育教学

分类号 G78 [文化科学—教育学]

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大众心理学

2013年第4期

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