摘要
在工具理性价值驱动下,辅助式双语教学评价表现出缺失民族性、轻视能力、途径单一等问题,它忽视了少数民族学生语言能力发展、文化传承需要和民族情感认同方面的现实要求,消减了辅助式双语教学的特殊内涵。为此,以提倡多元、平等与兼容的"马赛克"文化思想为理论指导,树立多元化评价观、选择多维化评价内容、采取多样化评价方法可成为改善评价现状、提升辅助式双语教学活力的有效途径。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2012年第10期82-85,共4页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
全国教育科学"十一五"规划课题"人口较少民族妇女革新性扫盲促进和谐社区建设的研究"(课题编号:GKA070003)
