摘要
新课程改革的今天，教育工作者在新的教育理念之下不断地探索、创新，提出并实施多种多样的教学方法，其中“学案导学”教学模式以其特有的实用性、高效性被越来越多的高中化学教师认可并运用于教学中。但由于一些教师没有真正理解“学案导学”的内涵，盲目操作，追求形式，出现东施效颦、事倍功半之势，致使优化课堂、高效课堂不能真正实现，学生自主学习、自我发展成为一句空话。本文就高中化学“学案导学”中的误区分析如下，以期对广大化学教师进一步认识理解“学案导学”有一定的帮助。
出处
《中学化学教学参考》
2013年第4期8-9,共2页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
