摘要
养成教育对于青少年人格心理的健康发展具有十分重要的实践意义。农村教育生态失衡是造成留守儿童和未成年独生子女养成教育不力的关键因素。针对农村两类特殊群体养成教育中出现的不同问题,各方教育主体应基于共同原则,有所侧重,积极营造和谐的养成教育生态环境,帮助他们形成健康的人格心理和良好的品行。
出处
《长春理工大学学报（社会科学版）》
2013年第2期79-81,共3页
Journal of Changchun University of Science and Technology（Social Sciences Edition）
基金
2011-2012年度安徽省哲学社会科学规划项目(AHSK11-12D115)
2010年度国家社会科学基金青年项目(10CSH051)
