摘要
专业学习共同体是近年来备受瞩目的一种教师专业发展形式,对于促进学校的文化变革和改善教师的工作环境具有重要价值。构建专业学习共同体需要校长、教师、学区管理者等相关各方立足于自身的角色和地位,突破发展目标不明、评价标准缺失、资源和制度保障不足、文化多元与文化共享关系失衡,及教师赋权不足、缺乏参与决策的意识和愿望等诸多困境。
出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2013年第1期54-56,共3页
Education Review
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目"制度规约下的大学教师职业生涯研究"的阶段性成果
批准文号12YJC880119
