摘要
中国数学教育的研究,真正地发端是20世纪70年代末,追溯到此前,只是一些零散的、以教材编写为主流的研究,而不是真正意义上对学科开展的理论和实践层面的探讨。因此,中国数学教育的当代研究,时间的起点界定为20世纪70年代。数学研究有着很重要的意义,从某种意义上来说,数学是一种工具,它逻辑性很强,可以训练人们的思维能力,能让人们的思维更敏捷,同时能够帮助人们解决很多实际问题。在教学科目中,数学是一门基础性的学科,除了语言学科涉及很少以外,其他学科都会用到数学。所以说,培养学生的数学学习兴趣以及让学生养成良好的学习习惯,是学好各门功课的基础,是数学老师的第一职责。因为激发起学生浓厚的学习兴趣,可以有效提高学生的学习成绩。引导学生养成良好的学习习惯,可以培养他们较好的独立思考、独立学习的能力,对于提高学生的综合素质来说,有着极其重要的作用和价值。
出处
《中国校外教育（上旬）》
2012年第12期87-87,共1页
Education for Chinese After-school(Theory)
