摘要
在历史阐释日益多元化和个性化的时代，要在有限的时间里将一部分历史面目展示给学生，以此为载体发展他们的历史素养，“用教材教”是一个重要的前提。而要做到“用教材教”，没有历史阅读的支撑是无法做到的．只有通过阅读才能有一种文化眼光。一种道义的承担，真正使教材实现从蓝本到文本的转变．真正使文明史观落实到各个细节。本文试以《巴黎和会》一课为例，揭示从研究视角下的专业阅读到目标引领下的问题设计的实践路径，从而梳理“研究——阅读——教学”的相互关系。
出处
《中学历史教学》
2012年第4期69-72,共4页
History Teaching in Middle Schools
