摘要
基于团队研究性学习的教学模式颠覆了传统的讲授式教学模式,实现了教学理念的民主化以及教学效果的最大化。人文地理学课程结构的独特性可以作为高校进行团队研究性教学的样本,可以帮助我们更好地理解这种教学模式的基本要素,更好地指导高校进行教学范式的变革。实践证明,该模式有助于提高高校人文地理学教学质量,但是,教师、教学条件和评价方式等因素会影响团队研究性学习的有效实施,因此,也需要我们注意。
出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第30期105-106,共2页
Education and Vocation
基金
凯里学院教育教学改革立项课题"高校团队研究性学习的理论构建和实践研究"的终期成果(项目编号:JG201021)
