摘要
通过对中英两国高一数学教材探究内容的比较研究发现：中国人教版教材致力于为学生创设真实、开放的探究情境，而英国SMP教材则通过创设多样的虚设情境让学生体验数学的应用，它重视提供给学生团队合作和推测解释的探究空间．今后我国高中数学教材设计应注意考虑丰富探究内容的问题情境类型，呈现能培养推测解释能力的探究内容，加强创设团队合作的探究活动．
出处
《中学数学月刊》
2012年第9期45-48,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学重点课题《主要国家高中数学教材比较研究》(ADA100009)成果
