摘要
从20世纪80年代起,有关学习者语用能力和语用意识的研究多为描述性的,缺乏理论指导下的学习者语用能力发展的探索。而同期发展并兴盛的认知语言学的部分研究成果却打破了语用能力和语用意识研究的藩篱。本文在界定语用能力及其特征的基础上,结合认知语言学中隐喻的普遍性、意象、概念和知识结构(脚本)的主要内容,以一种新的视阈,探讨如何培养学习者的语用能力和语用意识,尝试为语用能力的提高和语用意识的培养进行理论建构。
Much of the research on learners＇ pragmatic competence has been descriptive rather than motivated or guided by any parti- cular theoretic orientation from the 1980s up to now. However, some findings of cognitive linguistics in the same period have pro- vided a new theoretical approach to learners＇ pragmatic competence development. They are the pervasiveness of metaphor, image, concept and knowltedge structure（script）. This thesis, on the basis of reviewing descriptions of pragmatie competence and its features, attempts to explore the insights these findings offer into the theoretical construction for developing learners＇ pragmatic competence.
出处
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2012年第3期96-99,共4页
Foreign Language Research
基金
教育部人文社科研究规划项目“过渡语语用学视阈下的高校英语教师语用培养模式研究”(12YJA740030)
陕西省教育厅科研计划项目“过渡语语用学视阈下的外语教材编写研究”(11JK0408)
西安外国语大学重点教研项目“过渡语语用学视阈下的外语师资语用培养模式研究”(XJG201103)的阶段性成果
国家留学基金委的资助(留金出[2007]3035号)
关键词
语用能力
隐喻的普遍性
意象
概念
脚本
pragmatic competence
the pervasiveness of metaphor
image
concept
script
