摘要
从教师职前实践教学的历史来看,作为其目标的"教师实践素养"并不是一个科学的事实范畴,而是一个有发展、有变化的的教育价值范畴。它从最初的"不需要理论的艺术",发展到师范学校创立以后的"理论指导下的技能"。大约20世纪80年代以来,美英等国的教师职前实践教学试图以培养师范生的"实践智慧"作为教师职前实践教学新的目标。这种变革可以从亚里斯多德的理论中找到合法性,但主要基于教师实践素养的知识基础、技能基础和文化基础的三重变革。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2012年第1期15-19,共5页
Educational Research and Experiment
基金
2011年度教育部人文社会科学研究项目"取向转换:国际比较视域下教师职前实践教学改革研究"(项目批准号11YJC880143)的阶段性成果之一
杭州师范大学勤慎研究项目资助
