摘要
当前,教师教育课程价值取向过分强调理论化,或只注重师范生社会就业技能层面的训练,忽视教师教育课程的内在价值。本文提出重构教师教育课程的路径:强调专业精神确立;实践取向的知识积累;教育智慧的培养;课程的有效整合;教育实践的有效创新;课程学习的个性化。
出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2012年第1期54-56,共3页
Education Review
基金
2011年度教育部人文社科规划基金项目"中学教师课程价值取向及对教学行为的影响研究"的成果
批准文号11YJA880051
广东省十一五教育科学规划项目"广东中学教师课程价值取向及对教学行为的影响"的成果
批准文号2010TJK197
广州市十一五教育科学规划项目"中学教师课程取向实证研究"的成果
批准文号09A041
