摘要
生成性教学是新课改的教学理念之一,因其内核倾注了以学生发展为本和生动创造的人文情怀,而受到广泛关注,课堂生成性教学通过一个个细小的生成性教学行为片段而呈显,与生成性教学思想、策略密不可分,互为共生。本文从生成性教学行为的理论基础、属性、分类三个方面进行了探讨,认为现代哲学、系统科学和教育学是其理论基础,具有双向生成联动应变、预设与生成合奏的双重属性。教学过程中的生成性行为,主要表现为"突现"、"生长"与"转换"三种类型。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2011年第6期65-68,共4页
Educational Research and Experiment
