摘要
质量均衡是对教育质量发展状态均衡化的要求,是教育均衡发展的高级阶段,是优质与均衡的统一。教育质量是教育输入、教育过程和教育结果的特性满足不同顾客需要的程度,因此,教育质量均衡包括教育输入、教育过程和教育结果三方面的均衡。国家、学校、学生和社会民众等作为教育服务的顾客,对教育质量均衡三个侧面的关注不同,评价标准也不同。教育质量均衡以优质、均衡、个性、多元为特征,是优质均衡、底线均衡、差异均衡、特色均衡、多元均衡的统一。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2011年第6期1-6,共6页
Educational Research and Experiment
基金
2010年度江苏省社会科学基金项目“江苏基础教育优质资源均衡发展对策研究”(10JYB005)的成果之一
