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关于科学探究真谛的思考 被引量:4

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摘要 科学探究日渐演变为一种教学范式而受到顶礼膜拜,似乎谁掌握了科学探究,谁就能解决所有的课程或教学问题。科学探究语义的澄明,场域的规约,问题的疏浚表明,科学探究并非万能,科学探究绝不能范式固守,否则可能阻碍它的意义生成。
作者 张恩德
机构地区 嘉应学院
出处 《教育学术月刊》 北大核心 2012年第2期14-16,共3页 Education Research Monthly
基金 广东省教育科学"十一五"规划2010年度课题"中学物理课程与其他主干课程的相互整合研究"(2010tjk327)的成果之一
  • 相关文献

参考文献12

二级参考文献77

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  • 10Collette, A.T., & Chiappetta, E. C. Science Instruction in the Middle and Science School (3nd,pp.27-47).Columbas U. S. A.:Merrill. 1994.

共引文献114

同被引文献28

引证文献4

二级引证文献16

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