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初探教学中如何减少低效行为,打造双效课堂被引量：3

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摘要教学是一门科学,它本身有着自己的普遍原理、规律和方法。不被学生理解和接受的课堂教学是无效的,只被学生理解但不能内化的课堂教学是低效的,因而我们仍可以从中找出有效教学与低效教学之分的规律性东西,以促使低效教学向有效教学转化。

作者金乃迪

机构地区吉林省通化县东宝中学

出处《中国校外教育（中旬）》 2011年第8期12-12,共1页

关键词课堂教学有效教学低效教学

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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中国校外教育（中旬）

2011年第8期

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