从后现代课程观的视角看音乐课程的三维目标

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摘要自19世纪中叶以来课程建构中对知识的选择以"客观性"、"普遍性"与"价值中立性"为标准,以这种标准进行选择的知识是最有价值的知识,掌握、记忆、理解和应用这些知识成为实现各种现代教育目标的重要手段和重要标志。情感态度与价值观目标、过程与方法目标、知识与技能目标是当前我国多元文化环境下音乐课程建设的重要依据。

作者刘莉

机构地区安徽师范大学音乐学院

出处《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 CSSCI 2011年第2期119-122,140,共5页 Journal of Nanjing Arts Institute:Music & Performance

基金 2009-2010年度安徽省哲学社会科学规划项目阶段性成果。批准号:AHSK09-10D192

关键词后现代课程观音乐课程三维目标

分类号 J60-05 [艺术—音乐]

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