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中学历史课堂教学育人价值的理解与评价——立意、目标、逻辑、方法和策略被引量：58

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摘要 “课程”一词有很多定义，仅教育界就有许多说法．从不同的视角透视了它的本质或意义。然无论如何，有一个最基本的意思大概都不会否认，所有的课程都源自育人，使学生得到变化和发展。据此，理论上就衍生出三大问题：

作者聂幼犁於以传

机构地区华东师大教育科学学院课程系上海市教育委员会教学研究室

出处《历史教学（上半月）》 CSSCI 北大核心 2011年第7期10-13,共4页 History Teaching

基金上海市教育委员会2010年科研课题《中学历史学科育人价值研究报告》中的一部分

关键词课堂教学价值理解评价

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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历史教学（上半月）

2011年第7期

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