摘要
说课具有展示教师教育理论修养与教育能力,帮助教师优化教学设计、反思教学行为、分享教学经验的特点,在中小学中方兴未艾。国内传统教师教育课程中往往没有说课的专门训练,骤然的升温与专业训练空缺使得说课在实践上极易失范走向简单化、虚空化、模式化的误区。辨析说课与上课的本质区别,紧扣教育理论与实践的结合,内容处理大胆创新、疏密有致,组织评议结合是走出误区推动教师专业成长的策略。
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第6期47-49,62,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
湖南省教育科学"十一五"规划重点资助项目"农村基础教育新课程实施障碍分析与保证机制研究"(项目编号XJK06A-JJ032)
