摘要
开展课程质量评估是加强课程建设,推动教学 化程度,并处理好量化和定性评估的关系、以便使评改革,提高教学质量的重要内容,是实现学校科学化 估更准确、可信和有效。管理的有力措施。二、评估模式的选择 在评估工作中,建立科学合理、客观可信上化 教育评估馍式种类很多.每一种模式都有自己可比和简易可行的评价指标体系是关键。的特点。但是没有一种模式是最好的和能够适用于 一、建立指标体系的原则 所有情况.只有多种模式结合,才能取得满意结果。 1 目标性。抓住影响课程质量建设的主要因素.我们在评估中采用的是以管理定向评估为主.辅以根据主观的要求和标准,制定出相应的、具体的目 目标定向评估的方法,实践表明是有效的。目前.教标。如我校课程评估的目标是,到本世纪末,全部课 育评估多数以形成性评估（目标定向评估属此类）为程都要达到及咯标准,力争把我校各专业50％王干 主要方式,它可贯穿于课程建设的全过程。终结性评课程建设成为院系级优秀课程,25％建设成为校级 估（管理走向评估属此类）是以对一个阶段的工作做优秀课程,5％～10％达到市级优秀课程的标准。其 出总结为目标,它的目的在于对评价对象作出某些一级指标为师资队伍建设、教学状态及教学改革、教 资格证明和能力的认可。因此.
出处
《中国高等医学教育》
1999年第3期8-8,27,共2页
China Higher Medical Education
