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培养学生地理信息获取和解读能力的策略——从学生典型错例分析引起的思考被引量：10

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摘要引入新材料、创设新情境、提供新案例，考查运用知识分析和解决实际问题的能力，是目前高考地理试题中的普遍命题方式。这种命题思路与形式要求考生必须具备“提取信息、分析信息、解读信息、整合信息”的能力。本文中笔者通过分析学生的典型错例，对地理信息获取和解读能力的内涵、特征和培养方式做出如下阐述。

作者王均海

机构地区浙江省仙居中学

出处《中学地理教学参考》北大核心 2011年第1期87-89,共3页 Teaching Reference of Middle School Geography

关键词解读能力信息获取地理试题错例分析学生培养命题方式形式要求

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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中学地理教学参考

2011年第1期

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