摘要
客观主义知识观强调知识是客观的、绝对的、静止的,知识的学习是传递与接受的过程,知识是中立的、与文化无涉的。客观主义知识观指导下的成人网络教学资源的建设存在资源建设主体单一、教学资源内容陈旧和教学互动形式单调等弊端。建构主义知识观则强调知识是主观的、相对的、动态发展的,是基于个体经验主动建构生成的,具有文化性、情境性和个体性。以建构主义知识观为指导建设优质的成人网络教学资源,应充分调查学习者特征,构建多元化建设团体,及时修正更新资源,搭建多维互动平台。
出处
《广西社会科学》
CSSCI
北大核心
2010年第12期150-153,共4页
Social Sciences in Guangxi
基金
陕西省教育厅2010年科学研究项目(人文社科专项)(2010JK039)
2009年度陕西省高等教育教学改革研究重点项目(09J10)
