巧设情境,思品课堂也时尚

下载PDF

导出

摘要初中思想品德课程具有思想性、人文性、实践性与综合性的特点,它将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中,让品德教育源于生活,高于生活,促使学生知、情、意、行的协调发展。要达到这样的效果,应该在教学中把学科与生活实践充分结合,运用切实可行的教学方法与手段,其中情景教学便是一种实践性、实效性都较强的教学方法,只要我们合理、妥善、巧妙地运用于课堂教学,初中思品课肯定会激发学生的思维,唤醒他们的情感,让孩子在实践中内化认知,促进品德的形成与发展。

作者胡爱敏

机构地区浙江省妙山中学

出处《学苑教育》 2010年第3期58-59,共2页

关键词情景教学学习兴趣情中悟理道德实践

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

1邢素平.互动式教学在思想品德课中的运用[J].北京教育（普教版）,2011(6):28-29. 被引量：1
2刘克汉.试析德育工作的误区及解决对策[J].广西高教研究,2000(4):10-13. 被引量：5
3魏随安.在政治教学中培养学生健康人格[J].河北教育,2005(10):24-25.
4傅惠文.试谈小学生进取精神的现状及培养途径[J].徐州教育学院学报,2002,17(1):144-145.
5范卫华.如何上活思想品德课[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2009(19):129-129.
6周宏平.隐性教育在思想品德教育中的应用研究[J].成才之路,2016,0(34):7-7.
7陈聪抟.小学思想品德课中的情感教学简论[J].教育评论,1997(2):58-59. 被引量：1
8陈艳艳.论初中思想品德课中理论联系实际的教学策略[J].品牌,2015(6):198-198.
9周奎英.呼唤“被打动”的善[J].师道（人文）,2006(10):22-23.
10熊模英.加强公民道德教育培养高校合格人才[J].南昌教育学院学报,2005,20(4):62-64.

学苑教育

2010年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

巧设情境,思品课堂也时尚

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史