摘要
从学生立场出发,教师团队建设的基本单元,将转换为以班主任为关键人的教师团队。而当前,班主任与各学科教师之间的"团队"发育状态存在多种类型,需要进一步深化研究。在基于学生立场的教师团队建设中,由于其特殊的角色,班主任是其中的关键人。就具体的实践策略而言,可以通过以班主任为关键人,开展班级计划与总结工作,重建学生的班级日常生活,开展面向学生的专题活动,促成教师之间基于学生立场的多元交往、合作与共同发展等多种策略,启动、促进这一教师团队的发育与发展。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2010年第5期12-16,共5页
Educational Research and Experiment
基金
李家成主持的全国百篇优秀博士论文专项资助项目"生命成长教育的全程研究"的研究成果(项目编号:200408)
