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捕捉课堂“意外” 留足探索生成空间
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摘要
在化学教学中,如何捕捉课堂生成＂意外＂,引领自主探究呢？对此,本文作了如下探索：一是正视＂尴尬＂信息,激活学生思维;二是捕捉＂失败＂实验,留足探索空间;三是抓住＂意外＂实验,放大生成探究点。
作者
徐俊强
机构地区
宜兴丁蜀中等专业学校
出处
《新课程研究（下旬）》
2010年第9期150-151,共2页
New Curriculum Research
关键词
化学教学
捕捉生成资源
探索
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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新课程研究（下旬）
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