摘要
想象力是人类保持自身活力和发展动力的原始文化基因,是人类把自身从有限的现实世界带向无限的可能世界的不竭动力,是贯穿人类精神生活一切方面的最隐秘最伟大的力量。但是想象力的丰满形象在教育中遭受到了严重的挤压和扭曲,它被减缩为与逻辑思维相对立的形象思维而蜗居在人文艺术教育领域得以暂时栖身;它被视为不切实际、毫无用处的幻想和胡编乱造的虚构而沦为教育所极力回避和抵制的不良因素。教育呼唤想象力,想象力将赋予教育以新的生命和活力。富有想象力的教育不仅是一种系统的理论或理念上的形而上思考,而且是一套行之有效的创造性的教育行动方案。
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第15期3-6,9,共5页
Contemporary Education Sciences
基金
作者主持的全国教育科学"十一五"规划2009年度教育规划课题<"富有想象力"的语文课堂教学研究>(项目编号为FFB90708)
2009年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"基于认知工具理论的课堂教学研究"(项目编号为09YJC880064)的阶段性成果
