摘要
在践行《基础教育课程改革纲要》倡导的新理念时,语文教学陷入了两难处境:尊重学生的建构还是加强教师的引导?本论文指出学生已有经验和文本本身的特点是影响学生理解文本的因素,教师片面解读《纲要》和没有真正了解学生发展的本质是导致两难困境的主要原因,在此基础上,进一步指出语文教学走出困境的途径。
出处
《中小学教师培训》
2010年第8期33-36,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
靳玉乐教授主持的国家社会科学基金教育学一般课题"新课程改革对师生教学方式转变的影响研究"(项目批准号:BHA090024)的成果之一
