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浅谈生物课堂教学中的研究性学习被引量：1

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摘要研究性学习的主体是学生,要充分让学生发挥自主抉择、自主探索、自主实践,形成运用知识解决实际问题的能力。让研究性学习走进课堂,为学生提供研究程序和方法的指导,是开展研究性学习的保证。

作者张恒泽

机构地区江阴市长泾中学

出处《教育实践与研究（中学版）（B）》 2010年第8期61-62,共2页 Educational Practice and Research

关键词生物课堂教学研究性学习创新精神群体效应

分类号 G633.9 [文化科学—教育学]

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教育实践与研究（中学版）（B）

2010年第8期

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