摘要
中学语文教学要不要淡化甚至废除语文知识的教学，在新中国语文教学相当长一段时间内，是个不需要讨论的问题，因为，在那一段时间内，我们不但非常重视，还形成了语文知识教学所谓“八字宪法”的表述，即“字”“词”“句”“篇”“语”（语法）、“修”（修辞）、“逻”（逻辑）、“文”（文学）。然而，在世纪之交的语文教学改革中，语文知识教学被逐渐“淡化”“弱化”甚至处于“缺场”的状态。这种现象的产，圭既和我们过去不恰当地强调语文知识教学引起的反弹相关，又和我们在声讨传统语文教学的弊端时的归因不当相关，有必要引起我们的深切反思。
基金
注：该文为江苏省博士后课题“语文：存在与对话”（0202018C）的阶段性成果
