怎样在阅读教学中适时适度教生词被引量：2

原文传递

导出

摘要本文结合阅读教学实例，探讨了小学高年级阅读教学中处理生词的方法，提出教师可以在阅读前、阅读中、阅读后三个环节适时、适度教学单词，并渗透阅读策略，从而提高学生的阅读兴趣，增强学生的阅读技能。

作者范丽萍

机构地区江苏常熟市大义中心小学

出处《中小学外语教学（下半月）》 2010年第4期30-34,共5页 Foreign Language Teaching in Schools

关键词生词语篇阅读教学阅读前阅读中阅读后

同被引文献11

1教育部《英语课程标准(实验稿)》,北京师范大学出版社,2001年.
2Farrell, T. ( 2007 ) Planning Lessons for a Reading Class. Beijing: People's Education Press.
3Hosenfeld, C. (1977) A preliminary investigation of tile reading strategies of successful and non-successful second language leamels. System 5:110- 23.
4彭鹏,陶沙.单词解码、英语语言理解和一般认知能力在汉语儿童英语阅读学习中的作用[J].外语教学与研究,2009,41(1):30-37. 被引量：27
5张朝霞.依据阅读材料的训练目的设计阅读教学模式[J].中小学外语教学（下半月）,2009(5):14-18. 被引量：2
6宋霞菊.精心设计问题,提高小学英语阅读教学的有效性[J].中小学外语教学（下半月）,2009,32(7):21-24. 被引量：5
7朱东阳.儿童英语阅读中的音读现象剖新[J].中小学英语教学与研究,2009(9):45-46. 被引量：1
8刘建清.小学英语阅读教学策略探析[J].中小学外语教学（下半月）,2009(10):4-7. 被引量：22
9黄如英.英语阅读研究的文献计量研究[J].中小学英语教学与研究,2009(11):33-37. 被引量：3
10应天栋.有效解读阅读材料提高学生阅读能力[J].中小学外语教学（下半月）,2010(5):9-15. 被引量：5

中小学外语教学（下半月）

2010年第4期

内容加载中请稍等...