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教育即言语行动——杜威语言意义理论及其教育意蕴 被引量：9

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摘要 通过对杜威语言意义理论的系统梳理,阐明语言是工具的工具,语言意义生成于言语行动;强调教育思想即是具体的言语行动,言语行动规定了儿童的存在与生长、经验的改组与改造和教育生活的形式与内容等教育基本内涵,其本身所蕴含的自由本质、交往功能、社会性探求品质和个体性特性决定了教育民主的前提、内容、特征和标准;通过理解意义与对话教育,言语行动促进了个体思维发展、科学精神养成和自我认同。
作者 肖绍明 扈中平
机构地区 华南师范大学现代教育研究与开发中心
出处 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期28-35,共8页 Journal of East China Normal University:Educational Sciences
关键词 教育 言语行动 杜威 意义理论 意蕴
分类号 G40-097.12 [文化科学—教育学原理]
  • 相关文献

参考文献18

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二级参考文献8

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共引文献18

同被引文献120

引证文献9

二级引证文献9

华东师范大学学报（教育科学版）
2010年 第1期

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