有效教学:审视、继承与发展被引量：8

下载PDF

导出

摘要新世：纪初，在新课程实施过程中．随着各种新理论新观念的输入，“有效教学”的理念也进入我国基础教育领域。作为教学．当然要追求效果，因此基层学校、教师呼应者众，研讨甚为热烈。今年，各地“教育新政”“减负令”“规范教学行为”等政策纷纷出台，学校节假日、双休天补课的行为被取消，加班加点打消耗战的空间被大大压缩。

作者孙春福

机构地区苏州工业园区教研室

出处《江苏教育研究（实践）（B版）》 2010年第1期29-32,共4页 A Journal of Research in Education

关键词有效教学继承与发展教育领域基层学校教学行为实施过程新课程节假日

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论] A849 [哲学宗教—马克思主义哲学]

引文网络
相关文献

同被引文献26

1田慧生.情境教学—情境教育的时代特征与意义[J].课程·教材·教法,1999,19(7):18-21. 被引量：85
2鲁洁.教育:人之自我建构的实践活动[J].教育研究,1998,19(9):13-18. 被引量：311
3杨昌德.新课程背景下的有效课堂教学策略[J].新课程（综合版）,2008,0(7):62-63. 被引量：2
4何玲,黎加厚.促进学生深度学习[J].计算机教与学．现代教学,2005(5):29-30. 被引量：1520
5叶晓芸,秦鉴.论浅层学习与深度学习[J].软件导刊,2006,5(01X):19-21. 被引量：54
6刘树仁.有效课堂教学的特征及其实施策略[J].辽宁教育研究,2006(7):55-57. 被引量：13
7连进军,杨旻旻.试论有效课堂教学的主要特征[J].高等理科教育,2007(2):13-17. 被引量：14
8许珊珊.高中数学有效教学的研究[J].新课程(上),2011(6).
9赵海涛,刘继和.“基于问题的学习”与传统教学模式的比较研究[J].外国教育研究,2007,34(12):53-57. 被引量：79
10朱清宇.浅析高中数学课堂教学优化的策略[J].科学咨询,2008(8):59-59. 被引量：5

引证文献8

1汤靓亮.基于儿童的有效语文教学实践[J].现代中小学教育,2011,27(9):26-27.
2熊运海.园林植物造景设计课程课堂有效教学策略研究[J].重庆文理学院学报（自然科学版）,2012,31(6):91-94. 被引量：4
3熊梅,李洪修.发展学科核心素养:单元学习的价值、特征和策略[J].课程·教材·教法,2018,38(12):88-93. 被引量：45
4汤会.如何通过课堂内外努力来提升高中数学教学水平[J].科技创新导报,2015,12(12):103-104. 被引量：3
5刘华萍.“挑战性学习主题”理念下的小学“活学课堂”校本建构的研究[J].小学教学研究,2020(20):6-8.
6孙璐.中小学音乐教学中如何“充分关注”学生的学习经历[J].辽宁教育,2020(15):55-58.
7李艳红.实施有效教学的途径——打造化学高效课堂[J].快乐阅读,2015,0(18):87-88.
8周旭.初中语文多媒体教学的体验与思考[J].科学中国人,2015(8X). 被引量：1

二级引证文献53

1仲秋月.数学关键能力导向的单元整体教学设计[J].小学数学教育,2022(18):4-6. 被引量：2
2陈菲,卢伟娜,张丹.高职高专园林植物造景课程教学改革与实践[J].河南农业,2015,0(8):37-38. 被引量：4
3李来荣.创新教学在高中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（上旬刊）,2016(7):18-18.
4张树苗,曾毅,郭利婷.语文大单元阅读教学的内涵、理念和实践路径[J].教育观察,2019,8(21):18-19. 被引量：22
5高兴萍.落实英语学习活动观,发展学生的英语学科核心素养——以Unit 1 Cultural Relics阅读部分为例[J].英语教师,2019,19(14):113-116. 被引量：2
6熊梅,杨春霞,梁晓松,王敏.教师单元课程开发能力提升实践探索——以贵阳乐湾国际实验小学为例[J].中国教育学刊,2019,0(12):94-97.
7熊梅,王敏,仲秋红,梁晓松,袁娟,刘华.小学语文习作单元学习模式的实践探索[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2020,21(1):37-41. 被引量：14
8熊梅,董雪娇,孙振涛.学科核心素养视角下的小学数学大单元设计[J].教学与管理,2019,0(35):51-53. 被引量：41
9张洋.探讨如何进行基于核心素养的高中英语阅读教学实践——以2019年佛山市高一英语期末质量检测阅读部分的简析和反思为例[J].校园英语,2020,0(1):92-93.
10王万燕.思维可视化视角下的高中地理学习单元重构教学设计——以“产业转移”为例[J].地理教学,2020(1):19-23. 被引量：13

1卿凌.科研心连心——促进教师专业化发展的有效方式与途径[J].师资建设,2011,24(10):78-81.
2徐俊申,井中振.校长如何促进农村教师的发展[J].中小学校长,2012(2):23-25.
3井中振.如何促进教师幸福发展[J].教书育人（教师新概念）,2014(12):31-32.
4邓玉明,李国华.“‘五点’‘五化’整合德育资源,加强高中学生思想道德建设”研究报告[J].教师,2009(19):11-14.
5郭林涛,冯春久,王晓雅.择校之艰[J].决策探索,2014,0(13):12-15.
6张智颖,郑兵.正确认识和探索“科学训练”[J].延安大学学报（社会科学版）,2010,32(1):119-122.
7肖章斌.练就过硬本领,服务学校教学——我对做好中学图书管理员的一点感悟[J].新语文学习（教师）,2011(1):102-103. 被引量：4
8傅国亮.三代领导人的关注[J].人民教育,2000(6):1-1.
9任可.你还去公园吗[J].天津中学生,2009(2):21-21.
10邓海吉,辛树春.毛泽东教育思想浅论[J].中国德育,2002(9):16-18.

江苏教育研究（实践）（B版）

2010年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

有效教学:审视、继承与发展被引量：8

同被引文献26

引证文献8

二级引证文献53

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

有效教学:审视、继承与发展 被引量：8

同被引文献26

引证文献8

二级引证文献53

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

有效教学:审视、继承与发展被引量：8