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“反学校情结”与教育学的理论生产:以康德为例

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摘要 康德的教育学之所以能推演出"合理"的教育状态,与其曾以一种否定情感对学校教育的现实"真相"进行概括不无关系。直到现在,"反学校情结"仍会左右教育学者的理论探索,教育学者注定得承受理智与情感的紧张冲突:一方面难以认识学校教育的现实"真相",另一方面又无法将学校教育引向心目中的"合理"状态。教育学在多大程度上能够化解这种紧张即因此摆在了教育学者面前。
作者 周勇
机构地区 华东师范大学课程与教学研究所
出处 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2009年第8期46-50,共5页 Global Education
基金 国家社科青年基金课题(CAA030043)成果之一
关键词 康德 “反学校倾向” 教育学 情感现象学
分类号 G40 [文化科学—教育学原理]
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共引文献68

全球教育展望
2009年 第8期

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