摘要
我国义务教育课程标准是体现人才培养的国家意志和政府对义务教育课程基本规范和要求的重要文本。与课程标准研制相关的理论研究尚显薄弱,实践积累亦有不足。对如何恰当地把握课程标准本身意义价值、功能定位、结构成分、构建方式、语言表述等方面的认识还不够清晰。在基础教育课程改革实验历时六年的今天,需要从"差异"、"演变"和"关系"方面考察课程标准、认识课程标准,形成对课程标准全面的、客观的、综合的认识。进而为国家课程标准体系提出更具整体性、严密性和可操作性的建议。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2007年第4期63-68,共6页
Educational Research and Experiment
基金
本文为全国教育科学"十一五"规划2006年度教育部规划课题"义务教育课程标准深化研究"(课题批准号 FHB060358)的前期研究成果。
