摘要
本研究通过中西比较揭示了双方在教学目的、课程、内容和评价这四个方面存在的差异。研究发现,产生这些差异的一个重要原因是在处理社会、个体和学科三者关系方面的明显区别。数学教育的成功与否很大程度上是决定于数学教育是否适应社会需要。 研究成果揭示了数学教育存在着的两个突出弊端:一个是数学教育与社会脱节;另一个是数学教育忽视学生个体发展的区别。针对这些弊端,课题组提出了“着眼于素质,着手于分层教育”的对策。
出处
《上海教育科研》
北大核心
1999年第5期2-9,共8页
Journal of Shanghai Educational Research
