摘要
该研究探讨了三组不同英语水平学生在网络学习环境下元认知策略的使用问题。通过对515名大学本科学生问卷结果的比较分析发现:学业成绩与元认知策略关系密切,英语起点越高的学生,元认知策略使用的频率越高,反之亦然。由于网络环境下学习的主要形式是自主学习,而自主学习能力是由元认知策略决定的,因此,网络环境下有效学习的前提是学生具备并不断提高元认知策略。同时,英语水平高的学生比英语水平低的学生更能适应网络学习环境。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第1期70-73,共4页
E-education Research
