期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

在《微生物学》教学中如何渗透STS教育理念

下载PDF

导出

摘要通过对激发学习动机、发展理性思维、提倡科学精神、增强社会责任感、培养参与意识等几个方面的论述,讨论了如何在《微生物学》课堂教学中渗透STS教育理念。

作者俞敏

机构地区盐城卫生职业技术学院

出处《职业教育研究》 2009年第2期88-89,共2页 Vocational Education Research

关键词《微生物学》 STS教育理念教学模式教学质量

分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学] G642.0 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1王蕊,董华.论培养大学生的科学精神[J].山西高等学校社会科学学报,2008,20(3):115-117. 被引量：2
2贺会玲.职业教育中实施STS教育的探讨[J].成人教育,2007,27(1):50-51. 被引量：3
3蒙妮奎.博卡尔兹,刘瑛.学习动机的激发原理[J].远程教育杂志,2006,24(1):21-26. 被引量：7
4周正任.医学微生物学[M]人民卫生出版社,2003.

二级参考文献5

1朱振国，张旭东．高职教育如何持续健康发展[N]．光明日报,2003-01—23．
2江泽民,在中国科学院第十次、中国工程院第五次院士大会上的讲话[N],人民日报,2000-06-07(1).
3王大,于光远,论科学精神[M],北京:中央编译出版社,2001.
4唐斌.论STS教育的后现代意蕴[J].教育研究,2002,23(5):73-76. 被引量：16
5黄晓.论STS教育的特点[J].比较教育研究,2002,23(9):30-35. 被引量：46

共引文献9

1王维圣.试析幼儿玩具操作活动的指导策略[J].教育导刊（下半月）,2007(1):20-23. 被引量：1
2蒋元跃.激发学生的学习动机[J].科技创新导报,2009,6(10):150-150.
3郭义威,孙永琨,王志勇,周立,王省.以学生为主体将奥林匹克精神引入中枢神经解剖学课堂[J].医学信息（内.外科版）,2009,22(9):851-852.
4李慧勤,李佩涵,王灵希.STS教育理念在云南中等职业教育中的运用[J].继续教育,2011,25(2):29-32. 被引量：2
5杨红艳.高中生化学学习中STS知识认知方式的调查分析与启示[J].湖南农机（学术版）,2010,37(6):191-192.
6王莹,刘江华.自主学习动机激发下的中医药国际化人才英语素质培养研究[J].科技风,2014(12):215-217. 被引量：1
7高海霞,高洪莲,李呈,杨丽红,崔明玉,蒋梦雅,孙志岭,王丹文.本科护生对高仿真情景模拟实训参与意愿及其阻碍因素调查分析[J].重庆医学,2016,45(24):3443-3445. 被引量：9
8李海波,赵学清,陈立.高职院校学生学习动机激发与维持策略[J].西部素质教育,2019,5(21):92-93. 被引量：5
9樊玉敏.“比较学习”在数学课堂教学中的应用[J].数学之友,2019,0(24):74-75.

1朱永良.STS教育理念下初中物理课堂教学的设计与实践[J].教师,2010(36):42-43. 被引量：1
2李琇.师专《微生物学》教学特点浅识[J].阴山学刊（自然科学版）,1998,0(2):79-81.
3杨爽.《微生物学》教学的体会[J].黑龙江畜牧兽医,2005(11):89-89.
4程余.STS教育理念在高中化学教学中的应用[J].中华少年,2015,0(29):97-97.
5李瑞平.关于高中多媒体技术应用课程中融入STS教育理念的一些思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2010,23(8):97-100.
6郭伟杰,钱长炎.管窥STS教育理念下的初中物理教材编写——以“压强”为例[J].物理教师（初中版）,2009(3):8-9.
7邵亚洲.在初中物理教学中渗透STS教育的教学策略[J].中国科教创新导刊,2012(12):29-29. 被引量：2
8董衍勇.STS教育理念在初中信息技术课堂教学中的应用[J].通讯世界,2016,0(1):235-236. 被引量：4
9周利斌.中学化学教学中的STS教育[J].科学大众（智慧教育）,2009(1):23-23.
10陈判治.浅议中学生物教学改革的几点看法[J].中国商界,2009,0(5X):121-121. 被引量：1

职业教育研究

2009年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部