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论网络学习中的意义交互 被引量：26

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摘要 网络学习中的所有交互并不都有效,只有构成学习者知识增长的交互才是有意义的。在分析网络学习中意义交互的内涵和作用的基础上,运用社会建构主义学习理论,从确定真实的学习任务、分享各自想法、会话合作、协商与反思、达成共识等方面提出实现意义交互的理论框架,用以指导教师设计网络学习中的交互活动,提高网络学习者的学习绩效。
作者 张豪锋 孙颖
机构地区 河南师范大学教育技术系
出处 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第5期218-220,共3页 Journal of Henan Normal University(Philosophy and Social Sciences)
关键词 网络学习 意义交互 社会建构主义
分类号 G43 [文化科学—教育技术学]
  • 相关文献

参考文献6

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二级参考文献6

共引文献78

同被引文献159

引证文献26

二级引证文献263

河南师范大学学报（哲学社会科学版）
2008年 第5期

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