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摘要 21世纪的教育呼唤注满生命力的课堂教学。为此，我们设计了“‘主体、目标、情感、思维’课堂整体优化”实验方案，制定了“课堂整体优化评价标准”，即凸现学生主体地位，以目标定向导学，以情感激励乐学，以思维启迪善学。推行地理课堂素质教育的核心在于优化课堂教学过程，而优化过程可分三步走：

作者狄建如

机构地区如皋市实验初中

出处《新课程研究（下旬）》 2008年第6期70-71,共2页 New Curriculum Research

关键词课堂教学过程整体优化学生主体地位情感激励思维启迪素质教育实验方案评价标准

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论] F279.23 [经济管理—企业管理]

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新课程研究（下旬）

2008年第6期

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