“过程”目标的理论与实践探讨被引量：2

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摘要新课程提出"过程"目标,其理论基础、本质内涵和实践诉求要从宏观、中观和微观三个层面进行解读。教育过程观、课程过程观、动态知识观、建构学习观和过程哲学观为"过程"目标提供了理论支撑。"过程"指学生的学习过程,包括知识发生的过程、探究认知的过程、交流合作的过程和问题解决的过程。教学实践中需要教师转变教学思维,实现由封闭到开放的教学模式的转变、由预设到生成的教学内容的转变以及由结果到过程的教学评价的转变。

作者胡青友

机构地区安徽师范大学物理与电子信息学院

出处《当代教育论坛（学科教育研究）》 2008年第4期18-20,共3页 Forum on Contemporary Education

关键词 “过程”目标理论基础本质内涵实践诉求

分类号 G40 [文化科学—教育学原理] A849 [哲学宗教—马克思主义哲学]

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