摘要
随着教育观的不断革新,情感因素在学生创新素质培养中的作用逐渐凸现。然而,长期以来,在培养学生创造力的教学理论和实践中,大多数教育工作者囿于重知轻情的思想桎梏,定势性地把认知作为培养学生创造力的唯一立足点,忽视了情感对知识建构的积极作用。笔者从情感视阈来阐释创造力培养的内涵并探寻有效策略,在创新性教育中,试图实现认知和情感关注失衡现象等诸方面实质性的转变。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2007年第9期60-62,共3页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
国家社科基金项目"思想道德建设视野中的大学生心理健康教育模式与机制创新研究"(课题编号:05BZX064)的相关研究成果
