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树立“问题—情景-探究”意识，优化生物课堂教学

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摘要 “问题”是一切探究活动的源动力，“情景”为学生的探究活动创设了一个广阔的舞台．教师只有树立了“问题-情景-探究”意识，并将这种意识内化为自己的教学理念，使之渗透于自己的日常教学行为中，才能激活和提高学生的创新思维、探究能力．

作者詹迪威

机构地区浙江绍兴县鉴湖中学

出处《中学理科（综合）》 2007年第3期74-75,共2页

关键词课堂教学问题情景探究

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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中学理科（综合）

2007年第3期

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