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研究型大学通识课程实践的误区与路径 被引量:8

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摘要 通识教育是一种教育理念和课程实施模式的结合体。我国研究型大学移植了美国通识教育理念,但在通识课程实践中却存在四大误区:通识课程目标不明,课程内容杂乱,课程实施不力,评价标准缺失。与此相对应,走出困境也有四条路径。
作者 左崇良
出处 《中国高教研究》 北大核心 2007年第3期91-93,共3页 China Higher Education Research
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