摘要
本文采用演绎与归纳相结合的方法对高职学生进行了为期六个月的语法教学效果比较研究。参加试验的101名学生分成50人和51人两个班,分别接受演绎法和演绎与归纳法的语法教学。结果发现,演绎与归纳相结合的方法组在掌握语法规则和提高英语交际水平上都要强于演绎法组,即演绎归纳相结合的方法更有利于语法知识的习得。这种结果证实了Long对互动性理解输入假设影响语言习得的重要观点。
出处
《国外外语教学》
CSSCI
2007年第1期27-31,26,共6页
Foreign Language Teaching
