教师专业化视野中的伦理标准建构——以中美教师专业伦理标准的价值取向为例被引量：8

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摘要教师专业化应是基于全面发展观的,然而,当前教师专业化发展中存在着教师专业伦理标准建构相对滞后的不足。以道德理想主义、教师中心、集体本位和人情本位为价值取向,具有宏大叙述特征的中国传统“神圣伦理”和“红色伦理”已经不适合当代语境之下教师专业化发展的要求。本文试图通过对中美教师专业伦理标准的对比分析,考量各自价值取向的差异,以资对中国教师专业伦理标准的当代转换提供借鉴。

作者于龙

机构地区上海师范大学教育科学院

出处《教育科学论坛》 2007年第03A期56-58,共3页 Education Science Forum

关键词专业伦理标准价值取向教师中国美国

分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]

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